Abstract:
El objetivo central de la presente obra es brindar pautas y exponer categorías que contribuyan a fundamentar la docencia y la evaluación en sus diversos tipos, particularmente de los aprendizajes. Para ello se han seleccionado y expuesto las principales teorías psicopedagógicas y sus representantes, así como la forma en que estas son consideradas en la práctica docente y evaluativa. Inicialmente se explican el significado e importancia de estas teorías y se concluye que en toda práctica educativa están inmersas visiones de aprendizaje que deben ser explicadas mediante estas. Luego de la disciplina mental se expone al conductismo, que solo valora lo observable y medible; posteriormente, se analiza el aporte de las teorías cognitivo-constructivistas, que reconocen el rol activo del aprendiz en el proceso de su formación. Así, los directivos y planificadores de la educación tienen una importante herramienta para desarrollar sus prácticas educativas desde opciones fundamentadas.
